POLÍTICA DE UMA FORMA DIFERENTE : UTOPIA OU UM SONHO

Assim como a filosofia e a ciência nascem com os gregos, também a política tem sua origem na Grécia Antiga. Política é uma daquelas palavras que tem um significado diverso, podendo ter significados diferentes. Sua origem está relacionada com a Polis grega. Aspolis gregas eram as cidades-estados. Cada cidade-estado tinha suas próprias leis e governos. O Estado é o conjunto de instituições que garante a ordem entre os indivíduos através de leis. Mas para fazer funcionar as leis, o Estado faz uso da força através de seu aparato policial.

De maneira geral, política pode significar a arte de governar, de exercer o poder. Antes dos gregos não havia política, pois os Estados eram governados por reis que se mostravam aos governados como deuses ou escolhidos dos deuses. Dessa forma, tais governantes tinham um poder total, suas palavras e desejos podiam se transformada em leis. Era a chamada teocracia (Theo – deus, cracia – governo). Os mitos, para tais reis, serviam como forma de justificarem seu poder, uma vez que os mitos explicavam para a população a inevitabilidade e origem divina do poder de seus governantes.

Com o desenvolvimento da filosofia entre os gregos e mais tarde com os romanos, já não era mais possível governar com base nos mitos. O poder teve de ser compartilhado e pensado de outra forma além da vontade dos deuses.

Aristóteles, filósofo discípulo de Platão, acreditava que o Estado deveria ser uma associação de homens iguais visando o bem comum. Bem comum seria tudo aquilo que garantisse a sobrevivência dos cidadãos (cidadão – habitante da cidade) sem interferir na sobrevivência dos demais. As leis serviriam para garantir que um cidadão não prejudicasse outro cidadão. È importante lembrar que em Atenas, a cidade grega mais próxima do que hoje conhecemos como democracia, não reconhecia como cidadão os escravos, estrangeiros e as mulheres.

A finalidade da vida política, para Aristóteles deveria ser a promoção da dike, a justiça entre os homens. Para ele, o homem era um animal político, ou seja, a característica que distingue os homens dos outros animais é a capacidade de fazer política.

Entre as diferentes maneiras de governar, podemos ter Estados legítimos e Estados ilegítimos. Legítimos seriam aqueles que, governando de fato em prol do bem comum teriam a aceitação de todos os cidadãos. Já os ilegítimos, governados em benefício próprio, manteriam o poder exclusivamente por meio do uso da força.

ALUNOS DO MARY RABELLO CONTAM EXPERIÊNCIAS COM O SAGRADO

TODO PONTO DE VISTA É VISTO DE UM PONTO

O filme SANTO FORTE de COUTINHO, conta experiências que pessoas de religiões distintas tiveram e têm com o que elas consideram como sagrado. Tais experiencias nos remete a uma reflexão para as considerações que fazemos hoje sobre conceitos. Na verdade temos pre-conceitos antes mesmo de nos permitir conhecer algo. E esse filme veio para mostrar que independentemente da religião as pessoas têm experiências com seres "do além " cujo esta pessoas, tem respeito e nós também deveríamos ter, ainda que não gostasse .

Ninguém pede pra ter visões ou manifestações com entidades, simplesmente as tem. E  muitas vezes nem sabe como administrar tais eventos e que acaba complicando seus relacionamentos, tem pessoas que acham que estão doidas por precipitar alguns fatos , outras têm sensações de terem vistos ou vivenciado algo parecido antes mas, que na verdade nunca viveu de fato.  

Algumas pessoas sentem-se mal  nem sabe o porque, outras desmaiam. Será mesmo que gostariam de se sentirem assim? 

RELAÇÕES DE PODER NA INSTITUIÇÃO ESCOLAR

Papel da Escola como Instituição Social

Fonte:https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjY187G8fka7x89pb96F4gss2wrF1Xht6MUIGO98gQjC0vpQSqvfNhfbY2Tm_lm9Aid-Acl95uyd0N_19TYkf8-mUzPmHnQ4R3VB77E55oFSguHxWBjE28oSY5XsG0ekpP-22tBO4yfIHsi/s1600/Sem+t%C3%ADtulo.png-acessado em 14/08/2016



Reflitam: “O que interessa é conhecer como essas relações se processam e qual o pano de fundo de idéias e conceitos que permitem que elas se realizem de fato. A nós interessa analisar a escola através de seu poder disciplinador. Conforme diz o pensador francês Michel Foucault, a escola é o espaço onde o poder disciplinar produz o saber.” (http://www.espacoacademico.com.br/007/07trag_escola.htm).

QUADRILHA JUNINA AKROMA

GRUPO DE DANÇA AFRO AKROMA, NAS FESTIVIDADE JUNINA DA CIDADE DE JEQUIÉ -BAHIA 3 APRESENTAÇÕES NOTURNAS

Estrutura e Mudanças Sociais

Infra-estrutura e Superestrutura na concepção de Marx

 Considerando que essa disciplina busca compreender a dinâmica e a complexidade da vida social: as noções de estrutura social, bem como, de estratificação social, de processos sociais e as teorias sociológicas de mudança social,  convido todos a ampliarmos a discussão sobre a realidade social a partir dos fundamentos do pensamento sociológico.

Para isso, discutiremos sobre “Infra-estrutura e Superestrutura na concepção de Marx”, que é um dos grandes autores da Sociologia.

O tema desse fórum propõe refletir sobre dois conceitos relevantes do pensamento de Marx, para direcionar a discussão, segue abaixo algumas palavras chave:

·       Infra-estrutura :

- Forças de produção

- Meios de produção

- Relações de produção

- Base econômica da sociedade

- Relações de trabalho

- Exploração da força de trabalho

- Acumulação capitalista.

·       Superestrutura:

- Estratégias dos grupos dominantes

- Consolidação e perpetuação de seu domínio

- Estrutura jurídico-política

- Estrutura ideológica (Estado, Religião, etc.).

- O Estado

- Classe dominante

- Manutenção das relações socias

Fonte:http://files.portalconscienciapolitica.com.br/200002304-e4d4ce5cf8/movimentos.jpg-acessado em 26/07/2016

Fonte:http://images.slideplayer.com.br/1/338135/slides/slide_29.jpg-acessado em 26/07/2016

TRABALHO SOBRE ADMINISTRAÇÃO

ALUNOS DO IESTE -JAGUAQUARA PESQUISAM SUPERMERCADO VAZ

1º CONGRESSO DOS OPERÁRIOS EM LUTA DA 8 HORAS DE JORNADA DE TRABALHO

Em 1º de maio de 1941 foi criada a Justiça do Trabalho, destinada a resolver questões judiciais relacionadas, especificamente, as relações de trabalho e aos direitos dos trabalhadores.

O   Dia do Trabalho é comemorado em 1º de maio. No Brasil e em vários países do mundo é um feriado nacional, dedicado a festas, manifestações, passeatas, exposições e eventos reivindicatórios.

Foram dias marcantes na história da luta dos trabalhadores por melhores condições de trabalho. Para homenagear aqueles que morreram nos conflitos, a Segunda Internacional Socialista, ocorrida na capital francesa em 20 de junho de 1889, criou o Dia Mundial do Trabalho, que seria comemorado em 1º de maio de cada ano.

Aqui no Brasil existem relatos de que a data é comemorada desde o ano de 1895. Porém, foi somente em setembro de 1925 que esta data tornou-se oficial, após a criação de um decreto do então presidente Artur Bernardes.

AVALIAÇÃO DE SOCIOLOGIA

Disciplina –  Sociologia   Professora – Ana Claudia Classe – 2º ano Turma ______  Data _____/_____ 2016 Aluno (a) ___________________________________

                                   

Atividades avaliativas – II unidade

Desigualdade e Exclusão Social:

Marca da Formação da Sociedade Brasileira

A todo o momento ouvimos em diversos espaços, sejam privados, sejam públicos, pessoas afirmarem que a sociedade brasileira é muito desigual, e alguns vão além, ao afirmar que ela é excludente. Mas, de fato, poucos são aqueles que param para analisar o porquê isso existe, ou melhor, porque a sociedade brasileira se caracteriza como sendo tão desigual e excludente. Muitos (no campo progressista) poderiam afirmar ser ela desigual porque vivemos numa sociedade capitalista; o que, obviamente, não estaria errado, já que toda sociedade regida pelo modo de produção capitalista gera em si as desigualdades entre os grupos/classes. Temos uma história que passa por vários períodos, e que vai consolidando a forma de ser da sociedade brasileira.

1.     Analise o texto acima e comente sobre os fatos sociais mais marcantes na atualidade:

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2.     (UEL – 2003) Observe os quadrinhos:

(QUINO. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 1992).

Os quadrinhos ilustram uma forma comum de explicar a pobreza e as desigualdades sociais. Assinale a alternativa que apresenta pressupostos utilizados pela teoria liberal clássica para compreender a existência da pobreza e que foram também assumidos pela personagem Susanita em suas falas.

a) As desigualdades sociais podem ser compreendidas através da análise das relações de dominação entre classes, que determinam o sucesso ou o fracasso dos indivíduos.

b) A existência da pobreza pode ser compreendida a partir do estudo das relações de produção resultantes da exploração de uma classe sobre a outra.

c) A divisão em classes sociais no capitalismo está baseada na liberdade de concorrência; assim, a pobreza decorre das qualidades e das escolhas individuais.

d) O empobrecimento de alguns setores sociais no capitalismo decorre da apropriação privada dos meios de produção, que dificulta a ascensão social da maioria da população.

e) O empobrecimento de grande parte da população mundial decorre da definição pelo imperialismo de políticas econômicas discriminatórias.

3.      (UEL – 2004) Leia a letra da canção.

“Tinha eu 14 anos de idade quando meu pai me chamou

Perguntou-me se eu queria estudar filosofia

Medicina ou engenharia

Tinha eu que ser doutor

Mas a minha aspiração era ter um violão

Para me tornar sambista

Ele então me aconselhou:

‘Sambista não tem valor nesta terra de doutor’

E seu doutor, o meu pai tinha razão

Vejo um samba ser vendido, o sambista esquecido

O seu verdadeiro autor

Eu estou necessitado, mas meu samba encabulado

Eu não vendo não senhor!”

(Canção “14 anos” de Paulinho da Viola, do álbum Na Madrugada, 1966).

De acordo com a letra da canção, assinale a alternativa correta.

a) O sambista vê na comercialização do samba, ou seja, na sua mutação em mercadoria, um processo que valoriza mais o criador que a coisa produzida.

b) Os termos ‘sambista’ e ‘doutor’ servem para qualificar e/ou desqualificar os indivíduos na rigorosa hierarquia social vigente no Brasil.

c) A filosofia, enquanto conhecimento humanístico voltado à crítica social, é desqualificada em relação aos conhecimentos direcionados às profissões liberais.

d) Para o sambista, o valor objetivo da música como mercadoria, medido pelo reconhecimento econômico, é mais relevante do que sua condição de criação artística subjetiva.

e) A expressão ‘terra de doutor’ está relacionada à disseminação generalizada dos cursos superiores no Brasil, responsáveis por uma elevação do nível cultural dos setores populares.

4.    (UFUB) De acordo com a teoria de Marx, a desigualdade social se explica:

A) Pela distribuição da riqueza de acordo com o esforço de cada um no desempenho de seu trabalho.

B) Pela divisão da sociedade em classes sociais, decorrente da separação entre proprietários e não-proprietários dos meios de produção.

C) Pelas diferenças de inteligência e habilidade inatas dos indivíduos, determinadas biologicamente.

D) Pela apropriação das condições de trabalho pelos homens mais capazes em contextos históricos, marcados pela igualdade de oportunidades.

1º Plano de aula Sociologia EAD

1.    Momento – Apresentação do Assunto: Metodologias Ativas das Aprendizagens; importância e pertinência / avaliações/trabalho interdisciplinar.

2.    Momento – Dinâmica de desconcentração.

Criar um grupo de wats app,onde os envolvidos possam ver, interagir e criar questionamento que facilitem construção de conhecimentos.ao  mesmo passo o orientador surgirá a apresentação dos envolvidos; ex: nome o que faz e, quais conhecimentos sobre o assunto dispõe.

Objetivo: entrosamento com o assunto e conhecimento da equipe

Araújo (2011) resume a situação atual na necessidade de reinventar a educação, tendo em vista que o modelo tradicional de escola consolidado no século XIX, “tem agora, também, de dar conta das demandas e necessidades de uma sociedade democrática, inclusiva, permeada pelas diferenças e pautada no conhecimento inter, multi e transdisciplinar, com a que vivemos neste início de século 21” (ARAÚJO, 2011, p. 39).

3.    Fundamentação teórica e introdução

4.    Explanação do assunto

·         A educação na sociedade de classes / mudanças polícias e tecnológicas na educação. Subsidiado de slide (ppt)

·         Propor e fomentar a pesquisa em quais quer setor de educação principalmente no que se refere a aprendizagem significativa.

5.    Conclusão e fechamento dos assuntos

·         Exposição dos resultados da pesquisa em sites ou em redes sociais.

Prof. Ana Claudia Silva Dos Santos

Referencia da citação: ARAÚJO, Ulisses F. A quarta revolução educacional: a mudança de tempos, espaços e relações na escola a partir do uso de tecnologias e da inclusão social. ETD: educação temática digital, Campinas, v. 12, 2011. Número especial. Disponível em: . Acesso em: 16 jul. 2013.

MELHORE SEU POTENCIAL VOCÊ PODE MAIS

"Porque a cabeça da gente é uma só, e as coisas que há e que estão para haver são demais de muitas, muito maiores diferentes, e a gente tem de necessitar de aumentar a cabeça, para o total."

 Guimarães Rosa

GUERRA FRIA

Guerra Fria

     É a designação atribuída ao período histórico de disputas estratégicas e conflitos indiretos entre os Estados Unidos e a União Soviética, compreendendo o período entre o final da Segunda Guerra Mundial (1945) e a extinção da União Soviética (1991). Em resumo, foi um conflito de ordem política, militar, tecnológica, econômica e ideológica entre as duas nações e suas zonas de influência.

     Uma parte dos historiadores defende que esta foi uma disputa entre o capitalismo, representado pelos Estados Unidos e o socialismo, defendido pela União Soviética (URSS). Entretanto, esta caracterização só pode ser considerada válida com uma série de restrições e apenas para o período do imediato pós-Segunda Guerra Mundial, até a década de 1950. Logo após, nos anos 1960, o bloco socialista se dividiu e durante as décadas de 1970 e 1980, a China comunista se aliou aos Estados Unidos na disputa contra a União Soviética. Além disso, muitas das disputas regionais envolveram países  capitalistas, como os Estados Unidos contra diversas potências locais mais nacionalistas.

     É chamada "fria" porque não houve uma guerra direta ou seja bélica, "quente", entre as duas superpotências, dada a inviabilidade da vitória em uma batalha nuclear. A corrida armamentista pela construção de um grande arsenal de armas nucleares foi o objetivo central durante a primeira metade da Guerra Fria, estabilizando-se na década de 1960 até à década de 1970 e sendo reativada nos anos 1980 com o projeto do presidente estadunidense Ronald Reagan chamado de "Guerra nas Estrelas".

     Dada a impossibilidade da resolução do confronto no plano estratégico, pela via tradicional da guerra aberta e direta que envolveria um confronto nuclear; as duas superpotências passaram a disputar poder de influência política, econômica e ideológica em todo o mundo. Este processo se caracterizou pelo envolvimento dos Estados Unidos e União Soviética em diversas guerras regionais, onde cada potência apoiava um dos lados em  guerra. Estados Unidos e União Soviética não apenas financiavam lados opostos no confronto, disputando influência político-ideológica, mas também para mostrar o seu poder de fogo e reforçar as alianças regionais.

     Neste contexto, os chamados países não alinhados, mantiveram-se fora do conflito não alinhando-se aos blocos pró-URSS ou pró-EUA. E formariam um "terceiro bloco" de países neutros: o Movimento Não Alinhado.

     Norte-americanos  e soviéticos travaram uma luta ideológica, política e econômica durante esse período. Se um governo socialista fosse implantado em algum país do Terceiro Mundo, o governo norte-americano entendia como uma ameaça à sua hegemonia; se um movimento popular combatesse um governo aliado à soviético, logo poderia ser visto com simpatia pelos EUA e receber apoio.

     A Guerra da Coréia (1950-1953), a Guerra do Vietnã (1962-1975) e a Guerra do Afeganistão (1979-1989) são os conflitos mais famosos da Guerra Fria. Além da famosa tensão na Crise dos mísseis em Cuba (1962) e, também na América do Sul, a Guerra das Malvinas (1982). Entretanto, durante todo este período, a maior parte dos conflitos locais, guerras civis ou guerras inter-estatais foi intensificado pela polarização entre EUA e URSS.

  

     Esta polarização dos conflitos locais entre apenas dois grandes polos de poder mundial, é que justifica a caracterização da polaridade deste período como bipolar. Principalmente porque, mesmo que tenham existido outras potências regionais entre 1945 e 1991, apenas EUA e URSS tinham capacidade nuclear de segundo ataque, ou seja, capacidade de dissuasão nuclear.

Paz Armada

     Na verdade, uma expressão explica muito bem este período: a existência da Paz Armada. As duas potências envolveram-se numa corrida armamentista, espalhando exércitos e armamentos em seus territórios e nos países aliados. Enquanto houvesse um equilíbrio bélico entre as duas potências, a paz estaria garantida, pois haveria o medo do ataque inimigo. 

      Nesta época, formaram-se dois blocos militares, cujo objetivo era defender os interesses militares dos países membros. A OTAN - Organização do Tratado do Atlântico Norte (surgiu em abril de 1949) era liderada pelos Estados Unidos e tinha suas bases nos países membros, principalmente na Europa Ocidental. O Pacto de Varsóvia era comandado pela União Soviética e defendia militarmente os países socialistas.

Alguns países membros da OTAN : EUA, Canadá, Itália, Inglaterra, Alemanha Ocidental, França, Suécia, Espanha, Bélgica, Holanda, Dinamarca, Áustria e Grécia.

Alguns países membros do Pacto de Varsóvia : URSS, Cuba, China, Coréia do Norte Romênia, Alemanha Oriental,  Albânia,  Tchecoslováquia e Polônia

Corrida armamentista

     Terminada a Segunda Guerra Mundial, as duas potências vencedoras dispunham de uma enorme variedade de armas, muitas delas desenvolvidas durante o conflito, outras obtidas dos cientistas alemães e japoneses.

     Novos tanques, aviões, submarinos, navios de guerra e mísseis balísticos constituíam as chamadas armas convencionais. Mas também haviam sido desenvolvidas novas gerações de armas não convencionais, como armas químicas, que praticamente não foram utilizadas em batalha. A Alemanha que desenvolveu a maior indústria de armas químicas do mundo, utilizou esses gases mortais em câmaras de gás nos campos de concentração. Algumas armas biológicas foram testadas, principalmente pelo Japão na China ocupada, mas a tecnologia da época ainda era muito pouco eficiente. O maior destaque ficou com uma nova arma não convencional, mais poderosa que qualquer outra arma já testada até então: bomba atômica. Só os Estados Unidos tinham essa tecnologia, o que aumentava em muito seu poderio bélico e sua superioridade militar estratégica em relação aos soviéticos.

     A União Soviética iniciou então seu programa de pesquisas para também produzir tais bombas, o que conseguiu em 1949. Mas logo a seguir, os EUA testavam a primeira bomba de hidrogênio, centena de vezes mais poderosa. A União soviética levaria até 1953 para desenvolver a sua versão desta arma, dando início a uma nova geração de ogivas nucleares menores, mais leves e mais poderosas.

     A União Soviética obteve a tecnologia para armas nucleares através de espionagem. Em 1953, nos EUA, o casal Julius e Ethel Rosenberg foi condenado a morte por transmitir à União Soviética segredos sobre a bomba atômica norte americana.

     Essa corrida ao armamento era movida pelo receio recíproco de que o inimigo passasse a frente na produção de armas, provocando um desequilíbrio no cenário internacional. Se um deles tivesse mais armas, seria capaz de destruir o outro.

  

  A corrida atingiu proporções tais que, já na década de 1960, os EUA e a URSS tinham armas suficiente para vencer e destruir qualquer outro país do mundo. Uma quantidade tal de armas nucleares foi construída, que permitiria a qualquer uma das duas superpotências, sobreviver a um ataque nuclear massivo do adversário, e a seguir, utilizando apenas uma fração do que restasse do seu arsenal, pudesse destruir o mundo. Esta capacidade de sobreviver a um primeiro ataque nuclear, para a seguir retaliar o inimigo com um segundo ataque nuclear devastador, produziu medo suficiente nos líderes destes dois países para impedir uma Guerra Nuclear, sintetizado em conceitos como Destruição Mútua Assegurada ou

Cortina de Ferro

     Após a Segunda Guerra, a Alemanha foi dividida em duas áreas de ocupação entre os países vencedores. A República Democrática da Alemanha, com capital em Berlim, ficou sendo zona de influência soviética e, portanto, socialista. A República Federal da Alemanha, com capital em Bonn (parte capitalista), ficou sob a influência dos países capitalistas. A cidade de Berlim foi dividida entre as quatro forças que venceram a guerra : URSS, EUA, França e Inglaterra. No final da década de 1940 é levantado Muro de Berlim, para dividir a cidade em duas partes : uma capitalista e outra socialista. É a vergonhosa "cortina de ferro". 

Plano Marshall e COMECON

     As duas potências desenvolveram planos para desenvolver economicamente os países membros. No final da década de 1940, os EUA colocaram em prática o Plano Marshall, oferecendo ajuda econômica, principalmente através de empréstimos, para reconstruir os países capitalistas afetados pela Segunda Guerra Mundial. Já o COMECON foi criado pela URSS em 1949 com o objetivo de garantir auxílio mútuo entre os países socialistas.

Fim da Guerra Fria

     A falta de democracia, o atraso econômico e a crise nas repúblicas soviéticas acabaram por acelerar a crise do socialismo no final da década de 1980. Em 1989 cai o Muro de Berlim e as duas Alemanhas são reunificadas. No começo da década de 1990, o então presidente da União Soviética Gorbachev começou a acelerar o fim do socialismo naquele país e nos aliados. Com reformas econômicas, acordos com os EUA e mudanças políticas, o sistema foi se enfraquecendo. Era o fim de um período de embates políticos, ideológicos e militares. O capitalismo vitorioso, aos poucos, iria sendo implantado nos países socialistas.

                                                                        

                                      http://pt.wikipedia.org/wiki/Guerra_Fria#OTAN_e_Pacto_de_Vars.C3.B3via

Perguntas e respostas

Por que a Guerra Fria foi diferente?

     Diferente porque as duas superpotências jamais se enfrentaram num conflito militar direto, jamais se enfrentaram numa "Guerra Quente". Daí o conflito entre as duas superpotências ter recebido o nome de "Guerra Fria". Apesar de toda a hostilidade que havia entre as duas superpotências, os dois lados sabiam que uma guerra total, isto é uma guerra em que cada potência utilizasse todos os seus recursos, seria uma guerra sem vencedores e uma ameaça à própria continuidade da espécie humana no planeta. Afinal, o monopólio norte-americano da bomba atômica não durou muito tempo. Em agosto de 1949, a União Soviética detonou sua primeira bomba atômica.

Qual a característica mais marcante da Guerra Fria?

     Uma das características principais foi transferir os conflitos militares para áreas periféricas do mundo. Ou seja, norte-americanos e soviéticos se envolveram em guerras localizadas em outras partes do mundo como África, Ásia e América Latina. Exemplos dessas guerras foram a intervenção norte-americana no Vietnã, durante as décadas de 1960 e 1970, a intervenção soviética no Afeganistão, final dos anos 1970 a meados dos anos 1980 e o envolvimento direto ou indireto dessas superpotências em praticamente todas as guerras no Oriente Médio, especialmente a luta entre palestinos, apoiados pela União Soviética, e israelenses, apoiados pelos norte-americanos.

Por que os Estados Unidos e a União Soviética eram adversários?

     A rivalidade entre as duas superpotências tinha origem na incompatibilidade entre as ideologias defendidas por cada lado. Essa incompatibilidade ideológica podia ser percebida no fato que cada superpotência tinha um sistema político diferente e organizava sua economia de modo diferente da outra. Enquanto os Estados Unidos defendiam o capitalismo, a democracia, princípios como a defesa da propriedade privada e a livre iniciativa, a União Soviética defendia o socialismo e princípios como o fim da grande propriedade privada, a igualdade econômica (um a sociedade sem ricos e pobres) e um Estado forte capaz de garantir as necessidades básicas de todos os cidadãos.

Essas ideologias vigoravam de fato nas duas superpotências?

     Havia muitas contradições entre o discurso e as práticas de cada superpotência. De um lado, os Estados Unidos apresentavam-se como defensores da liberdade e da democracia, mas para combater o socialismo, apoiaram ditaduras na América do Sul nas décadas de 1960 e 1970 (dentre as quais, os regimes militares da Argentina, Chile e do próprio Brasil) e onde eram praticadas a prisão e a tortura dos opositores desses regimes. Por outro lado, a União Soviética que se apresentava como defensora da igualdade e inimiga da miséria, era controlada por um partido único, o Partido Comunista, cujos altos funcionários formavam uma elite privilegiada: usufruíam de luxos como produtos importados de boa qualidade enquanto a maioria da população era obrigada a enfrentar longas filas para comprar artigos de primeira necessidade que faltavam nas prateleiras.

O que são CIA e KGB?

     CIA é a sigla de Central Intelligence Agency (Agência Central de Inteligência), a agência de espionagem do governo dos Estados Unidos. KGB eram as iniciais, em russo, do Comitê de Segurança do Estado, a antiga agência de espionagem da União Soviética. Além dos serviços de espionagem, a KGB também fazia o papel de polícia política, ou seja, reprimia qualquer tentativa de oposição ao governo soviético (o mesmo papel que a Gestapo, a polícia política de Hitler fazia na Alemanha nazista). O currículo da CIA também é cheio de "trabalho sujo": a CIA participou de golpes de Estado em vários países da América Latina, com aconteceu na Guatemala, em 1954.

O que foi a "corrida espacial"?

     Foi uma disputa tecnológica entre os Estados Unidos e a União Soviética. Os feitos da corrida espacial eram também demonstrações de poder: a potência que desenvolvesse uma tecnologia capaz de enviar um homem ao espaço também seria capaz de desenvolver mísseis nucleares controlados a distância. Os feitos de cada superpotência eram explorados pela propaganda de cada governo. Afinal, cada lado, queria provar que seu sistema (capitalismo, no caso dos Estados Unidos, socialismo, no caso da União Soviética, era o melhor). Tanto os Estados Unidos quanto a União Soviética utilizaram, no início de seus programas espaciais, engenheiros alemães que trabalharam no desenvolvimento dos foguetes V-2, os temíveis mísseis balísticos usados pela Alemanha nazista durante a Segunda Guerra Mundial.

Qual dos dois países deu a largada na corrida espacial?

     No início, quem tomou a dianteira na corrida espacial foi a União Soviética, que em 1957 lançou o primeiro satélite artificial, o Sputnik, e, no mesmo ano, a enviou o primeiro ser vivo ao espaço, a cadelinha Laika (que morreu lá mesmo). Também foi da União Soviética o feito de enviar o primeiro ser humano a viajar pelo espaço, o ucraniano Yuri Gagarin (na época, a Ucrânia era uma das repúblicas que compunham a União Soviética),  no dia 12 de abril de 1961